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下面附上一則新聞讓大家了解時事


 高爾夫》亞巡賽名列前茅,美巡賽亞洲行賺「外快」


【羅開新聞中心Minsey Weng文 圖╱Getty Images╱美巡賽提供】男、女職業高壇的季末亞洲系列賽已經點燃戰火了,上週分別進行了CIMB Classic(美巡亞太菁英賽)和LPGA KEB Hana Bank Championship(韓亞錦標賽),甚至同期間的Japan Open Golf Championship(日本公開賽),也邀來了前世界球王Adam Scott(亞當•史考特)助陣。

緊接在韓國站之後,首屆Buick LPGA Shanghai(別克LPGA錦標賽)即將在中國上海登場,接下來的LPGA亞洲之旅為裙襬搖搖LPGA台灣錦標賽和TOTO Japan Classic(日本菁英賽),最後再由中國海南島的Blue Bay LPGA(藍灣名人賽)劃下句點。

相較之下,美巡賽的亞洲系列戰只有三場,不過提供的獎金讓LPGA選手羨慕不矣,像上週在吉隆坡落幕的首部曲規模最小,總獎金仍高達七百萬美元,比韓亞錦標賽多出三倍有餘,而本週的二部曲THE CJ CUP @ Nine Bridges(希杰盃)九百五十萬美元,下週的三部曲WGC-HSBC Champions(世界冠軍賽)更一舉突破千萬美元的大關。

值得一提的是,美巡亞太菁英賽還是亞巡賽認可的行程,提供十個參賽名額(不包括用其他方式取得資格),會員選手可以認列百分之五十的獎金,可惜暫居獎金王的印度選手Shubhankar Sharma(蘇班卡.夏爾瑪)搞砸前三回合的並列領先優勢,落居並列第十,錯失認列更多獎金的機會。

夏爾瑪接下來兩週可以繼續參加希杰盃和世界冠軍賽,只是兩者的獎金都無法列入亞巡賽官方排名,不過如果持續打出名列前茅的成績,就有機會像今年的泰國選手Kiradech Aphibarnrat(奇拉戴克•阿菲邦拉特)那樣,靠著賺取足夠的聯邦快遞盃積分而直接打開美巡賽大門。

原來去年首度開打的希杰盃,雖然和亞巡賽沒有任何淵源,不過主辦單位仍提供了兩張名額給亞巡賽,另一位是獎金排名第二的朴相賢(Sanghyun Park)。

至於透過亞巡賽排名闖進世界冠軍賽選手更多了(保障四席,夏爾瑪以歐巡賽積分榜取得),今年的幸運兒是朴相賢、Scott Vincent(史考特•文森)、Gaganjeet Bhullar(賈甘吉特•布拉)和Harding(賈斯汀•哈汀),以及遞補上來的John Catlin(約翰•卡特林)。

由此可見,選手只要在亞巡賽名列前茅,每年季末都有三場沒有淘汰制的美巡賽賺外快。當然,年終登上獎金王的福利更多,將可以提前排住明年WGC-Mexico Championship(世界錦標賽)和英國公開賽的檔期,而排名第二的選手同樣能前進墨西哥的WGC首部曲。

值得注意的是,歐巡賽從今年起大開亞太地區的方便之門,其中亞巡賽、澳巡賽、韓巡賽和中巡賽的獎金王,都能夠獲得幾近種子的先發地位,接下來五位選手也能獲得約十場比賽的出場機會。






 情感教育不能等 納國中小新課綱


【台灣醒報記者楊蕓台北報導】情感教育的工程,如何先建立好「地基」?教育部學生事務與特殊教育司科長陳宗志受訪時坦言推動起來並不容易,教育部只能在國中小「友善校園週」加強宣導,並將人際溝通、情緒管理、法治教育等內容納入新課綱,直接編進教科書,訂定校園輔導老師增聘計畫,目前也仿照TED模式,邀請教授拍短片,供教師在課堂上播放,促進學生思辨。

台大去年發生校園潑酸案震驚社會,之後又有世新大學砍人案,使得各級學校落實「情感教育」備受重視。隨著高中以下學校陸續開學,教育部推動「友善校園週」活動也開跑,這次倡導主題除了以往的「防制學生藥物濫用」、「防制校園霸凌」、「杜絕復仇式色情」等,今年首度將「校園親密關係暴力事件防治及處理」納入議題。

教育部自100學年度起,將每學期的第一週訂為「友善校園週」,陳宗志強調,友善校園週的意義不是只有在「第一週」才推動,而是希望透過教育部的倡議,帶動學校思考如何將議題融入課程,但他坦言,雖然今年加入了情感教育議題,但實際推動起來並不容易,「教育部提出一個政策方向,學校端如何營造友善、安全的校園,避免教條式宣導,便是長遠工程。」

情感教育的工程,如何先建立好的「地基」?學務司科長郭勝峯表示,高中以下階段,情感教育已納入新課綱,包括人際溝通、情緒管理、法治教育等內容直接編進教科書,取代過去採取短暫、片面式的宣導;大專校院部分,基於教學自主不會要求學校必須開課,但教育部會透過經費補助,鼓勵學校開設通識課或舉辦如演講等各式活動,強化情感教育。

此外,教育部也直接製作「教材」給教師運用。郭勝峯指出,去年起推出《學務E點通》影音頻道,仿照TED模式,邀請多位大學教授及情感專家以性別平等、人際溝通等主題,拍攝每部約20分鐘的短講,「教師可在課堂上播放,或設計主題讓學生互動討論,促進學生思辨人際溝通、情緒管理等議題,進而懂得如何發展平等、負責任的情感關係。」

台大潑酸案後,也引發立委、老師憂心,在校園輔導人力不足情況下,恐讓學生遇到問題時,難以及時尋求幫助,當時教育部曾表示,「將增聘百名輔導人力,強化校園輔導網。」

「由於增聘教師牽涉到師培端及財務負擔等問題,因此教育部依學生輔導法,在考量師培人力及經各縣市協調、調查後,已規劃出近年輔導教師的增聘計畫。」國教署學輔科科長黃秀茶受訪時指出,統計至106年底,輔導人力配置分別是高中1540人、國中1303人及國小766人。目前教育部規劃,高中將分5年增加277人、國中分9年增加603人,國小則是分15年增加2875人,但考量少子化及師培量等變動因素,教育部會每隔5年檢討一次,調整人力配置。

為了協助老師及早掌握學生狀況,教育部委託東吳大學研發出一套評估量表,供各校教師運用,透過量表,可協助老師檢視在情感關係中有暴力傾向的學生,評估狀況嚴重性,並給予適當的協助。








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